A Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium az elmúlt 10 évben közel 500 mobilitást valósított meg (a tanulói mobilitások lehetősége 2020 után vált elérhetővé, iskolánkban ezek aránya azóta meghatározó). Az Erasmus-programra mint kiemelt európai jógyakorlatra tekintünk, amely nem csupán egy átfogó továbbképzési program, hanem a kurzusok, szakmai látogatások, szakemberek fogadása, tanulócsoportok mobilitásai egyúttal megismertetik a szereplőket az európai intézményi működéssel, az oktatómunka aktuális kereteivel és lehetőségeivel, ugyanakkor az épített és természeti örökséggel, a helyi életvitel európai minőségével, általában is az európai értékekkel, ráadásul ezt mindig egy úgynevezett európai osztály keretében, tehát a szereplők a kurzustársak oktatási gyakorlatába, kihívásaiba és egy iskola életének átfogó képébe is betekintést nyernek.

A Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium elkötelezett az Erasmus-program további projektjeiben való részvételre, intézményi stratégiai céljaink között szerepel, hogy munkatársaink számára kiemelten jó továbbképzési ajánlatokat és lehetőségeket közvetítsünk: szakmai, módszertani és nyelvi fejlődést biztosító programokat, amelyek egyszerre fejlesztik az innovatív szemléletet, a szakmai elkötelezettséget, valamint az érdeklődést az új eljárások, technikák és módszerek vonatkozásában. A pedagógiai előrelépés természetes következménye kell legyen – és a csoportos diákmobilitások mindenekelőtt ezt a célt szolgálják – a diákok fejlődése, motiváltsága. Szeretnénk megőrizni kiemelkedő kompetenciamérési- és versenyeredményeinket, érettségi és továbbtanulási mutatóinkat. Átfogó célkitűzés, hogy tanulóink természettudományos, állampolgári, szövegértési, digitális és idegen nyelvi kompetenciái tovább fejlődjenek, sajátítsák el a projektmódszerek kultúráját, a fenntarthatósági és környezeti szempontokat, mert ezeken a területen nagyszerű fejlődési lehetőségeink adódhatnak.

A hazai pedagógiai megújulás igénye mentén az oktatásirányítás kidolgozta a pedagógus életpályamodellt. A modell legfontosabb sajátossága, hogy a pedagógus az életpályáján reflexióval tekintsen addigi munkájára, reflektív attitűdöt alakítson ki, képes legyen a saját és munkatársai pályáját releváns szakmai szempontok szerint értékelni. Ezt az értékelvű reflektív attitűdöt, átfogó önismeretet – a hazai szakma hagyományai és kiválóságai mellett – mi erősíthetné meg inkább, mint az európai jógyakorlatok, innovatív eljárások és képzések közvetlen megtapasztalása? Tanulóink és kollégáink az Erasmus-program keretében újszerű környezetben maguk is megújulnak: és ezzel iskolánk motivációs bázisa több szempont és több egyidejű esemény mentén évről évre megerősödik. Köszönjük az Erasmus-program támogatását!